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家庭对社会的影响论文

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  【摘 要】在我们的生活中,社会、家庭、学校都承载着对孩子进行社会教育的义务与责任,而家庭是幼儿社会发展过程中的一个重要场所,家长的受教育程度、家庭生活方式、家庭生活条件以及家庭成员间的关系都直接或间接的影响幼儿社会性的发展。

  【关键词】幼儿社会性发展;家庭教育;影响;家园合作

  幼儿社会教育是一门综合性较强的课程,它涉及到幼儿教育学、幼儿心理学和幼儿卫生学等有关教育专业知识。培养幼儿社会性发展主要立足于培养幼儿在人群中应有的健康的心理态度和与人交往的能力。家庭是人类生活中最主要的一种基本社会群体,多为有婚姻关系与血缘关系的成员组成。它是儿童早期生活最基本的环境,它还是儿童最早的教育场所,是儿童社会化的最早执行者和基本执行者。在家庭里,儿童学到了最初的社会生活知识及技能、道德规范、行为习惯等等。国内外研究证明,儿童的早期生活经验,将深刻地影响其整个一生,而学龄前期又是接受社会化的最佳时期。尽管儿童在一定年龄之后要上幼儿园和小学,家庭的作用随之稍稍减弱,但是由于儿童在家庭生活中的时间依然较长,且他们接受教育的顺序是先家庭后幼儿园、学校,所以家庭还是对儿童发生着更为重要的、主导的影响。

  现在的幼儿大部分是独生子女,物质生活条件优越,从身体素质和成长速度上来看已经大大好于从前,但是从“社会人”的角度来看,就会发现他们中相当一部分孩子存在着性格和心理上的缺陷,而这些缺陷来自于哪里呢?相当一部分是在潜移默化中受家庭影响而来。我们常说:“父母是孩子的第一任老师”那么,家庭便是孩子出生后的第一所“学校”家庭就是一个“小社会”因此,我认为每个孩子在最初进入到的这个“小社会”所受到的教育是会影响幼儿今后进入“大社会”的一种态度和发展。下面针对现代家庭状况的一些特点,来对家庭对幼儿社会性发展的影响做以下分析:

  1、家庭中影响幼儿社会发展的因素

  每一个家庭都代表着社会的一个小群体,在这个群体中虽然相互有血缘关系,但却有着不同的年龄特征、不同的价值取向、不同的`文化素养,这些因素都会影响幼儿的社会性发展。具体表现为以下几种类型:

  1.1家长对教育的态度与教育方式

  不同家长在教育幼儿的态度和方法上存在较大差异,换言之不同的教养态度和教育方式对幼儿社会性发展的影响也不同。美国著名儿童心理学家麦考比和马丁概括提出了家长教养方式的四种主要类型,即:权威性、独断型、娇纵型和忽视型。

  1.1.1权威性。这类父母对孩子的态度比较乐观积极,对孩子的要求与愿望能进行反应,尊重孩子,接纳孩子提出的意见和观点,对孩子的一些不良行为也能直接指出。这种高控制、情感上偏于接纳和温暖的教养方式,对孩子社会性发展带来积极影响,这种环境下成长的孩子多数独立性强,遇事有自己的主见与想法,善于思考解决问题,乐意与人交往,对人友好。

  1.1.2独断型。这类家长也属于高控制,但从情感上有明显不同。时常表现出对孩子缺乏热情,偏向于拒绝否定孩子,很少考虑孩子的想法和感受。父母往往会让孩子无条件地遵循它们制定的各种规矩,一旦不如他们意必将严厉惩罚,对孩子缺少耐心与交流。这种方式下成长的孩子大多缺乏自信,主动性较差,胆怯心理较重,所以不善与人交往。

  1.1.3娇纵型。这类家长几乎能接受孩子提出的所有条件,缺乏适度的控制,他们对孩子错误的行为表示出很淡漠,对孩子没有要求,甚至可以一味的迁就于孩子。这类孩子随着年龄增长慢慢会表现出攻击性较强,容易与他人发生冲突,不受约束,缺乏责任感。

  1.1.4忽视型。这类父母对孩子既缺乏情感上的交流,又缺少对孩子行为习惯上的要求,对孩子缺少最起码的关注,更有甚者表现出对孩子的厌恶。这种孩子的内心是很自卑的,自我防范意识较强,不愿与人交往,甚至容易对人产生敌意,很容易犯错。

  1.2家庭生活方式

  这里提到的家庭生活方式主要表现在物质生活和精神生活两个方面。现今社会大部分人的物质生活都大大得到了改善,可要一味的追求物质生活,必定是过着大手大脚、挥霍浪费的生活。这样的家庭教育对孩子的影响就是只知道贪图享乐,不知道为他人付出。相反,比较重视精神生活的家庭他们的生活目的首先就是不同的,他们愿意主动帮助别人,为人谦虚友善,懂得回报社会,在他们的引导下的孩子必然会继承这些好的精神品质。

  1.3家庭成员的构成

  1.3.1单亲家庭。现今社会中单亲家庭屡见不鲜,夫妻间因为什么原因离的婚、离婚后孩子的归属问题、父母对孩子在父母情感的导向性问题上对孩子都会起到一定的影响力。现在有很多孩子在成长过程中出现抑郁、自闭等症状,很多都是因为父母离异、家庭破裂。

  1.3.2老少家庭。也就我们通常所说的“祖孙三代”这种家庭的问题在于老少两代人的思想观念相差甚远,必定会在生活中产生矛盾。在教育孩子的问题上就会出现两极分化:爷爷奶奶对孩子的教养态度和爸爸妈妈对孩子的态度出现不一致时,很容易让孩子“钻空子”。如果两代人处理不好,很容易影响家庭氛围,导致孩子社会性发展受阻。

  2、家庭在幼儿社会性发展中的作用

  2.1家庭是幼儿社会性发展的“温床”

  孩子从一出生开始首先进入的环境就是家庭,正是通过家庭与社会环境的相互作用下,通过家庭成员的正确引导与教育个体逐渐成长为一个能掌握一定的行为规范、道德标准,能正确的处理人际关系,从而适应社会的社会人。

  2.2家庭是幼儿社会性发展最初的“根基”

  心理学家艾里克森认为:“父母对孩子的态度为幼儿今后对社会的态度奠定里基础”。父母的受教育程度的不同,家庭在幼儿社会发展中起到的作用也就不同。文化素养较高的父母心胸相对比较开阔,对人对事的态度表现的也会温和委婉一些,会使幼儿变得遇事相对冷静,有自己的见解。

  2.3家庭教育对幼儿进入幼儿园后的社会学习起着重大作用

  幼儿从出生开始又近三年的时间是在家庭中度过的,在这一过程中,幼儿所有的生活经验、行为习惯以及简单的知识技能都是从家庭成员的身上习得的,那么,有着良好的家庭教育影响的幼儿,通常能为幼儿个性的健康发展奠定较好的基础,势必会利于幼儿三岁入园的过渡时期,幼儿会较快的适应新的环境,接纳除家庭成员以外的人,顺利地完成进入第二个社会群体的过渡。反之,幼儿是在放纵型或被忽视型的家庭影响下成长起来的幼儿进入幼儿园后,幼儿和家长都会经历一个很“痛苦”地时期,孩子多数会表现出对他人强烈的排斥,不愿与人交流。

  3、家园合作完成幼儿社会教育

  幼儿到了适龄入托的年龄,同时接受家庭与幼儿园两种环境的影响,家长和幼儿教师共同承担起教育幼儿的任务,只有双方密切配合,才能完成对幼儿进行一致的社会教育。通过与家庭的密切配合,幼儿园教师才可熟悉每个幼儿的家庭情况,才能有针对性的对幼儿进行社会教育。家长也应主动向老师了解幼儿在园情况,知道孩子在集体中的表现,以及与同伴相处的现状。

  家园合作除了能使幼儿园教育和家庭教育更有针对性,这种行为对幼儿本身更具有意义。家园一致的教育,能使幼儿从中得到安全感,学习到参与社会生活的信心和积极的态度;从而增强了他们生存的信心和勇气。

  4、结束语

  近些年我国独生子女不断增多,家庭教育对幼儿的影响更显得尤为重要,幼儿的社会性发展在家庭教育环节中也显得尤为突出。因此,孩子从自然人走向社会人的过程中,家庭教育对孩子的影响具有不可替代性。只有通过良好的家庭教育,才能为幼儿顺利的完成从自然人到社会人的转变。

  参考文献:

  [1]《幼儿社会教育活动指导》

  [2]《心理发展与教育》,1994年第2期

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